심리 구조화된 동료질문 및 반응 훈련의 문제 해결 effect
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작성일 22-10-10 03:47
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피험자들은 문제해결로 이끌 수 있는 알맞은 질문목록과 사용법을 교수 받고나서, 동료 질문-reaction(반응) 연습을 하였다.
이 연구에서, 지도받은 동료 질문-reaction(반응)전술을 사용한 집단은 지도받지 않은 동료질문-reaction(반응)이나 토론을 사용한 통제집단 보다 높은 성취도를 나타냈다.
더욱 확장된 연구(King, 1991)에서, 지도된 질문 전술(guided questioning strategy)은 집단의 문제해결 수행에도 efficacy가 있음을 보고하고 있다 이 연구는 5학년 학생의 피험자들이 CBI(Computer-Based Instruction)環境이 제공하는 문제를 짝과 협력하여 푸는 상황에서 수행되었다. 그 결과, 지도된 동료 질문-reaction(반응) 연습을 한 집단은 지도받지 않은 동료 질문-reaction(반응) 집단이나 통제집단 보다 문제를 더 성공적으로 해결하였다.
그리고 나서 피험자들은 소집단에서 서로에게 질문을 하고 상대방의 질문에 답하는 연습을 하였다.
이와 같이 구조화된 동료 질문-reaction(반응) 훈련이 협력학습에 efficacy적인 까닭은 다음과 같은 두가지 理論(이론)적 관점에서 說明(설명) 될 수 있다 즉, 사회-인지 理論(이론)의 관점과 정보처리…(省略)
레포트/인문사회
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심리 구조화된 동료질문 및 반응 훈련의 문제 해결 effect
다. King(1989)은 고안된 질문양식과 사용법을 test(실험) 집단에게 교수하였기 때문에 이러한 처치를 지도받은 동료 질문-reaction(반응) 전술 (guided peer-questioning and responding strategy)이라고 지칭하였다.
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설명
문제해결 과정에서 구조화된 동료질문 및 reaction(반응) 훈련의 efficacy
1. 들어가며
최근 들어 몇몇 연구들이 집단의 상호작용에서 나타나는 담화(talk)의 질을 높이기 위하여 구조화된 질문을 학생들에게 훈련시킴으로써 협력학습의 efficacy를 증진시키려고 노력해왔다. 예컨데, King(1989)은 고등학생과 대학생의 피험자에게 說明(설명) 문 자료(data)를 학습하는 상황에서 구조화된 질문을 훈련시킨 결과 성취도에 influence(영향)을 미친다는 것을 보고한 바 있다 이 연구에서 피험자들은 자신들이 배우는 내용에 알맞은 구체적인 질문을 만들 수 있는 일련의 일반적인 질문양식을 교수받았다.
